素质教育大家谈（第13期）丨卢晓东谈“重混ing：是否可以作为‘知识’建构的方向”_中国高等教育学会大学素质教育研究分会

供稿：大学素质教育研究分会秘书处

2022年12月28日，由中国高等教育培训中心、大学素质教育研究分会、bob手机在线登陆人文素质教研部联合推出的“素质教育大家谈：‘四新’背景下的素质教育”专题系列报告第13期成功举办，邀请了北京大学教育学院研究员卢晓东分享“重混ing:是否可以作为‘知识’建构的方向”。大学素质教育研究分会理事长李和章出席并主持报告会，“专家圆桌研讨+视频直播”的报告形式吸引了近1500人次参加，其中收看直播1135人次，点赞782次。

卢晓东首先由“钱学森之问”，引出“四新”背景下高等教育对专业建设和bob真人app下载的思考。他认为高校课程结构划分的内在逻辑分别是按学科、按职业、学生自我建构三种类型，并分享了国内外知名院校课程建设的案例。接着，卢晓东解释了“重混ing”这个动态教育哲学概念，并分别以典型案例详细阐述了重混的三个类型：第一类是技术元素与技术元素重混；第二类是自然科学捕获的新“现象”与技术元素重混；第三类是发现、或者创生与技术相关的新需求。他指出重混是“四新”专业建设的哲学基础，重混的基本元素是课程。与技术的三类重混相对应，新工科/新文科的重混也有三个具体方向。最后，卢晓东介绍到“解构”的概念，并将其扩展到大学教育组织的双向解构中。把学生从“专业”“院系”中解构出来，在全校范围内自由选择专业；把教师从“院系”“学科”中解构，敏捷地应合于技术进化和世界世界化。卢晓东总结提出，“四新”建设在重混与解构的自由中，与自由教育的理念深层勾连，这种自由不止是选择的自由，更是视野的突破、是冲破结构束缚的自由。教育系统正从静态向动态转向，教育系统也必须持续向“灵——动”的动态转向。

在互动交流环节，与会者就“重混与融合概念的联系与区别”“单一课程中的技术元素重混建设”“重混如何保证知识的深度”“重混背景下专业建设的未来走势”等内容与卢晓东进行了交流。直播平台观众也表达了对本次报告的称赞，认为报告“结合实际，很受启发”，同时也提出了“重混与跨学科概念的区别”“重混的可操作性与借鉴性”等的问题，卢晓东均进行了详细的回答。

2022年素质教育大家谈：“四新”背景下的素质教育专题系列报告共举办13期，创新采取“专家圆桌研讨+视频直播”的形式，累计吸引了6605人参与，直播平台收看报告超过2.2万人次，点赞超过4.54万次。专家学者云集，报告内容深刻，不仅为新工科、新医科、新农科、新文科的建设提供了指导，而且也为素质教育同仁交流合作创造了良好平台，收获了与会者的高度认可，纷纷留言表示获益良多。新的一年，大学素质教育研究分会将持续关注素质教育的研究热点，组织更加多元的学术创新交流活动，坚持推进理论研究与促进实际工作相结合，为发展素质教育作出新的更大贡献！

【系列报告往期回顾】

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素质教育大家谈（第11期）丨吕一军谈“新医科背景下的医学人文教育”

http://case.bit.edu.cn/xwzx/f3e8938054034bbda0ffd287c1e65e1c.htm

素质教育大家谈（第10期）丨林万龙谈“素质教育与新农科bob真人app下载”

http://case.bit.edu.cn/xwzx/cbd70dd3381343b697d1e98980bb1e45.htm

素质教育大家谈（第9期）丨洪圣基谈“融合能力可教吗”

http://case.bit.edu.cn/xwzx/dc71b71aba7b451f83f47cea2197b407.htm

素质教育大家谈（第8期）丨Lynn Pasquerella谈“整合式学习与创新在后疫情时代的角色”

http://case.bit.edu.cn/xwzx/e6ad3c1652414818b32a4dcd48417bce.htm

素质教育大家谈（第7期）丨施大宁谈“新工科视野下的卓越工程bob真人app下载”