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教师教育影响的特征及其启示

王雪峰,高畅

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王雪峰, 高畅. 教师教育影响的特征及其启示[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 29-30.

引用本文:

王雪峰, 高畅. 教师教育影响的特征及其启示[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 29-30.

WANG Xue-feng, WGAO Chang. The Features of Teachers' Influence and Its Implications[J]. Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 29-30.

Citation:

WANG Xue-feng, WGAO Chang. The Features of Teachers' Influence and Its Implications[J].Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 29-30.

教师教育影响的特征及其启示

王雪峰¹,
高畅²

1.
北京师范大学北京,100875
2.
中央司法警官教育学院,保定,071000

详细信息

中图分类号:G421

The Features of Teachers' Influence and Its Implications

WANG Xue-feng¹,
WGAO Chang²

1.
Beijing Normal Unversity, Beijing,100875
2.
The Educational College of the Central Judicial Police,Baoding,071000

摘要:教师的教育影响是附属于教师个体的特殊的教育影响。它具有高效性、灵活性、感染性、示范性等特征。教师应充分认识这些特征, 在教育实践中做到教书育人相结合、身教与言教相结合、理论与实践相结合。
- 教育影响/
- 教师/
- 教育实践
Abstract:The influence of teachers' teaching is dependent upon the characteristics of the individual teacher, which is highly efficient, flexible, influencial and inspirational. The teachers should fully acknowledge these features, and practice the combination of teaching knowledge and cultivating characteristics, of teaching by modeling and by words, and of theory and practice.
- Teaching Influence/
- Teacher/
- the Practice of Teacher

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教师教育影响的特征及其启示

王雪峰¹,
高畅²

1. 北京师范大学北京,100875
2. 中央司法警官教育学院,保定,071000

收稿日期:2002-06-18

中图分类号:G421

关键词:

摘要:教师的教育影响是附属于教师个体的特殊的教育影响。它具有高效性、灵活性、感染性、示范性等特征。教师应充分认识这些特征, 在教育实践中做到教书育人相结合、身教与言教相结合、理论与实践相结合。

English Abstract

王雪峰, 高畅. 教师教育影响的特征及其启示[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 29-30.

引用本文:

王雪峰, 高畅. 教师教育影响的特征及其启示[J]. bob手机在线登陆学报（社会科学版）, 2002, (3): 29-30.

WANG Xue-feng, WGAO Chang. The Features of Teachers' Influence and Its Implications[J]. Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 29-30.

Citation:

WANG Xue-feng, WGAO Chang. The Features of Teachers' Influence and Its Implications[J].Journal of Beijing Institute of Technology (Social Sciences Edition), 2002, (3): 29-30.

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